0001705399
Đang online:	7
Hôm nay :	467
Hôm qua :	1,240
Tuần này :	467
Tuần trước :	5,875
Tháng này :	9,750
Tháng trước:	13,168

SKKN: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 7

Thứ hai, 11/9/2017, 0:0 , Lượt đọc : 3881

“ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục-đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học.” Hiện nay, trong cả nước nói chung và thành phố nói riêng, các trường, giáo viên đang tích cực đổi mới phương pháp dạy học đê nâng cao chất lượng giảng dạy và đã đưa đến nhiều thành công nhất định. Tuy nhiên, việc giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực mặc dù rất nhiều nhưng chất lượng đưa đến lại chưa cao. Một số giáo viên chưa hiểu rõ về các vấn đề liên quan đến phương pháp dạy học tích cực như: Những định hướng về đổi mới dạy học, khái niệm phương pháp dạy học tích cực, ưu và nhược điểm của phương pháp dạy học tích cực... Phần lớn giáo viên hứng thú với phương pháp dạy học tích cực nhưng chỉ sử dụng các phương pháp dạy học này mang tính hình thức, chủ yếu trong các tiết thao giảng hay thi giáo viên giỏi. Nhiều giáo viên còn lúng túng, kết hợp chưa nhuần nhuyễn, hợp lí, khoa học các phương pháp dạy học tích cực. Đối với học sinh, đa số chú ý nghe giảng, tập trung suy nghĩ trả lời các câu hỏi mà giáo viên đặt ra như các em đã chuẩn bị bài mới ở nhà, trả lời các câu hỏi cuối mục trong bài cho nên khi học các em luôn chú ý để nắm chắc bài hơn. Đa số học sinh đều tích cực thảo luận nhóm và đã đưa lại hiệu quả cao trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Tuy nhiên vẫn còn một số học sinh lười học, chưa có sự say mê học tập, một bộ phận học sinh thường xuyên không chuẩn bị bài ở nhà, không làm bài tập đầy đủ, trên lớp các em thiếu tập trung suy nghĩ, cho nên không nắm vững được nội dung bài học. Một số học sinh chỉ có thể trả lời được những câu hỏi dễ, đơn giản (như trình bày), còn một số câu hỏi tổng hợp, phân tích, giải thích, so sánh…thì còn rất lúng túng khi trả lời hoặc trả lời mang tính chất chung chung. Trong quá trình giảng dạy địa lí 7, bản thân tôi đã cố gắng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giàng dạy. Những phương pháp tôi thường xuyên sử dụng: Phương pháp dự án ( dạy học dự án), phương pháp bàn tay nặn bột, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp đặt và giải quyết vấn đề, phương pháp trò chơi.

sang_kien_knthu_119201720.doc

Phương pháp " Bàn tay nặn bột" rất hiệu quả để học sinh nắm vững kiến thức bài học.

Rèn luyện kĩ năng Địa lí cho học sinh.

Phương pháp " Thảo luận nhóm" cũng đưa lại hiệu quả cao.

Phương pháp tổ chức trò chơi gây hứng thú cho học sinh khiến lớp học trở nên sinh động.

Tin cùng chuyên mục

GDCD 8 - Bài 10: Tự lập

17/9/2021Khối 8Qua bài học giáo dục các em tính tự lập trong công việc

GDCD 7- Bài 1: Sống giản dị
17/9/2021Khối 7Qua bài học giúp các em hiểu được sống giản dị như thế nào.
GDCD LỚP 6 - BÀI 1 : Tự Hào Truyền Thống Gia Đình, Dòng Họ
17/9/2021Khối 6Qua Bài học giúp các em hiểu được truyền thống gia đình, dòng họ.
Lịch sử 6 - Bài 2 : Thời Gian Trong Lịch Sử
17/9/2021Lịch sử - Địa lí 6Qua bài học giúp các em hiểu được cách tính thời gian, và nguồn gốc các loại lịch được sử dụng hiện nay.
Địa lí 7 - Bài 3: Quần Cư, Đô Thị Hóa
14/9/2021Khối 7Qua bài học giúp các em nắm được đặc điểm quá trình Đô Thị Hóa trên thế giới

Chia sẻ tin bài